Всего найдено: 1000
  • ВОСПИТАНИЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
    Нельзя защищать то, что не любишь. Нельзя любить то, чего не знаешь. Н. Сладков Цель лекции: сформировать понятия о системе воспитывающего обучения, определить роль биологии в экологическом воспитании. План лекции: 1. Роль экологического воспитания. 2. Цели и принципы экологического воспитания. 3. Содержание экологического образования. 4. Состояние экологического образования в
  • Система методов обучения биологии
    Метод – это способ достижения цели, то есть совокупность приемов и операций, используемых для достижения цели. Учебный метод (по Н.М. Верзилину, В.М. Корсунской) – способ передачи знаний учителем и одновременно способ усвоения их учащимися. В практике сложились различные методы обучения биологии, которые можно сгруппировать по наиболее существенным общим признакам: источник получения знаний, характер деятельности учителя, характер деятельности учащихся в процессе обучения. На основе этих
  • Наглядные пособия по биологии, их виды и классификация
    Средства обучения биологии Основные Вспомогательные Реальные Знаковые Вербальные ТСО ЛО Живые Объемные Слово, учебник Статичные Реактивы Неживые Рисованные Тесты, инструкции Динамичные Инструменты Натуральные пособия. Натуральными живыми пособиями служат специально подобранные растения (комнатные, принесенные со школьного участка или с экскурсии),животные в аквариумах, инсектариях, террариумах и клетках в уголке живой природы. К
  • 53. Формы и методические особенности внеурочных работ по биологии.
    Внеурочная работа – это форма организации учащихся для выполнения вне урока обязательных, связанных с изучением курса практических работ по индивидуальным или групповым заданиям учителя. В процессе изучения биологии перподователь учит детей самостоятельно работать, ставить опыты с растениями и животными, вести наблюдения за ростом и развитием организмов. Организация внеурочных работ учащихся диктуется в первую очередь необходимостью длительных наблюдений за объектами природы, которые
  • Вопрос 8. Методика преподавания биологии в советский период
    Главной задачей советской школы стало воспитание материалистического, антирелигиозного мировоззрения, образование и воспитание в труде и в связи с производительным трудом, воспитание самостоятельности в приобритении знаний. Изучение биологии, особенно эволюции органического мира, происхождения жизни и человека ,приводит к разоблачению религиозных представлений и служит фундаментом для диалектико-материалистического мировоззрения. В первые годы после Октябрьской социалистической революции (нач.
  • 25. Экскурсия как форма организации учебного процесса по биологии в школе.
    Впервые в первом русском учебнике по биологии 1785г. С научно- методической точки зрения экскурсия была развита Гердом. В дальнейшем Райков, Полянский и тд. С 1917 по 31г отсутствует предметное преподавания, отсутствует урок, экскурсия занимала господствующее положение в школе. Под Москвой и Ленинградом существовали 2 биостанции, где проходили практики студентов и подготовка учителе к экскурсионной работе. Экскурсия – это фактические знания. В 1931 восстанавливается урок, 1932 введены несколько
  • 29 воп. Использование Дидактического матеиала на уроках биологии в школе.
    Дидактический материал - вид учебного оборудования представляет собой печатное пособие, по которому учащиеся самостоятельно выполняют задания преподавателя. Дидактические материалы по биологии предназначены для организации работы учащихся с учебником при изучении нового материала, а также для закрепления, обобщения и проверки знаний. Кроме того, весьма удобны для организации групповой работы не только на отдельных уроках, но и на серии уроков. Дидактические задания могут служить основой для
  • 49.Конспект урока по биологии в 6 классе
    Тема урока: «Побег и почки». Цель: сформировать у учащихся знания о побеге: репродуктивном и вегетативном органе; объяснить понятия - почка, конус нарастания, узел, междоузлие, листовой рубец, листорасположение; научить учащихся на уроке биологии, творчески подходить к процессу познавательной учебной деятельности; привить навыки работы с учебником: сравнивать, анализировать, делать выводы, развить логическое мышление, воспитывать бережное отношение к природе. Задачи урока: - обучающие:
  • 55 Вариантность учебнах программ и учебников по школьной биологии
    В общеобразовательных учреждениях в настоящее время формируется система вариативного обучения. Учителю предоставлено право выбора, но есть и общие для всех требования в области биологического образования 1. приоритет его развивающей функции 2. приемственного обучения 3. сохранение общих требований к уровню образования (обязательное минимальное образование) 4. экологизация содержание всех биологических разделов и конечных при вариативном обучении таких требований можно реализовать в рамках
  • 2. Система понятий, вводимых на первых уроках общей биологии
    Среда влияет на свойства систем, а биологическая система является средообразующим фактором Биологические системы Среда, антропогенные факторы Антропогенные свойства систем – результата эволюции Реакции живого на антропогенные факторы вызывають необходимость природоохранных мер Эволюция Охрана природы Природохранная деятельность строиться с учетом эволюции биол. с-м В системе основных понятий, вводимых на первых уроках, можно выделить четыре элемента: биологические
  • Лекция № 3.. Методика формирования природоохранных знаний в процессе изучения биологии.
    План 1. Формы отрганизации экологического образования и воспитания в процессе изучения биологии. Система экологического образования и воспитания в области охраны окружающей среды (сущность, принципы, цель, задачи, формы и методы) Экологическое поле образовательного процесса. Концепция экологического воспитания в области охраны окружающей среды Литература 1. Суравегина И., Сенкевич В. Как учить экологии. М.: Просвещение, 1995. 2. Экололгическое образование школьников/ под ред. Зверева И.,
  • Биология и культура: проблема коэволюции
    Новые возможности, которые обрели представители этих двух видов гоминидов, обеспечили им массу преимуществ в борье за выживание в тот необычайно суровый период. Новые навыки и черты поведения, по всей вероятности, не были обусловлены некими особенностями питания, поскольку рационы питания у этих двух видов были весьма различными, но представители и того и другого в равной мере использовали преимущества, предоставляемые крупным мозгом. Ha том этапе эволюции человека объем нашего мозга
  • Альтернативная биология
    В основе каждой псевдодиагностической методики обязательно лежит какая-нибудь ошибочная гипотеза, опровергнутое учение или явление, существование которого так и не было доказано. В случае с «гаданием по крови» все гораздо интереснее: здесь речь идет ни много ни мало об альтернативном взгляде на происхождение и развитие жизни на Земле. На рубеже XIX–XX веков шла активная борьба между двумя парадигмами в микробиологии. Первая из них – так называемый мономорфизм. Согласно ей, любой микроорганизм
  • РАННИЕ КРИМИНОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ, БИОЛОГИЯ И ЭКОНОМИКА
    После того как были определены и осмыслены философские принципы классической и позитивистской школ, внимание ученых привлекли другие факторы, расширившие основу их представлений о девиантном и преступном поведении. Даже Ломброзо в поисках объяснений преступности обратился в своих последних исследованиях к рассмотрению и факторов окружения и биологических факторов. Последние стали приниматься за основу изучения поведения (включая и преступное), причем особо подчеркивалось значение умственного
  • Логика и биология научного исследования
    С объективной точки зрения эпистемология выступает как теория роста знания. Она становится теорией , решения проблем, или, другими словами, теорией кон- amp; струирования, критического обсуждения, оценки и кри- | тической проверки конкурирующих гипотетических тео- I рий. | Я думаю, что в отношении конкурирующих теорий, | 'Возможно, лучше говорить об «оценке» их, «отзыве» о них или о «предпочтении» одной из них, а не об их «одобрении», «признании». Но дело не в словах. Использование слова
  • D) Биология стремления к познанию. Перспективизм
    493. Истина есть тот род заблуждения, без которого некоторый определенный род живых существ не мог бы жить. Ценность для жизни является последним основанием. 494. Невероятно, чтобы наше «познание» простиралось дальше, чем это нужно в образе для сохранения жизни. Морфология показывает нам, как развиваются чувства, нервы, а также и мозг в прямом отношении к трудности добывать себе питание. 495. «Чувство истины» — если отвергается моральный характер положения: «ты не должен лгать» — должно
  • Биология человека в эпоху научно-технической революции
    Нельзя не отметить, что человечество в эпоху научно-технической революции весьма преуспело в создании многообразных средств, подавляющих, калечащих, деформирующих биологические основы человеческого существа, - это и нервно-психологические стрессы, и химические препараты, загрязняющие атмосферу, воду, почву, и многое другое. Не случайно в наши дни одной из глобальных проблем стала проблема сохранения человека как биологического вида. Это заставляет во многом переосмысливать проблему соотношения
  • .БИОЛОГИЯ И ТЕОЛОГИЯ.
    В одной из своих давнишних (но еще не напечатанных) статеек я пытался доказать присутствие микроорганизмов в атмосферах всех светил, в которых образуются облака и дожди, мотивируя это тем, что частички туманов и капельки дождей могут образоваться в свободной атмосфере лишь тогда, когда там присутствуют взвешенные микроскопические или ультрамикроскопические скопления Физической энергии, заряженные электричеством, противоположным тому, каким ионизированы молекулы водяного пара. Притягивая их по
  • Морфология и биология стадий развития
    Экзоэритроцитарная шизогония. Спорозоиты, инокулируемые в кровяное русло позвоночного животного, обладают строением, типичным для соответствующих стадий жизненного цикла классаспоровиков (с. 90). Как уже отмечалось выше, они дают начало экзоэритроцнтарным шизонтам, строение и локализация которых в организме хозяина определяются особенностями конкретных видов. IСпорозоиты сохраняются в кровяном русле примерно в течение часа после заражения хозяина, однако при этом количество |их заметно
  • БИОЛОГИЯ
    1. РАСТЕНИЯ 1.1. Общее знакомство с цветковыми растениями Цветковое растение и его органы: корень, побег, строение побега, стебель, листья, почки; цветок — видоизмененный побег. Плоды и семена, приспособленность их к распространению в природе. Состав растений (органические и неорганические вещества). 1.2. Клеточное строение растительного организма Знакомство с увеличительными приборами (лупа, микроскоп) . Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоли. Жизнедеятельность
  • Генетика и молекулярная биология колбочковых дистрофий
    Колбочковые дистрофии и дисфункции являются генетически гетерогенной группой заболеваний. Наследственная природа макулярных дистрофий и типы их наследования установлены на основе результатов медикогенеалогических исследований по наличию нескольких больных в одной родословной еще до развития молекулярной генетики ^Богословский А,И. и др., 1974; Krill А.Е., 1972]. Прогресс в генетических исследованиях позволил установить локализацию генов, ответственных за развитие этих заболеваний и в ряде
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 > 48