Всего найдено: 1000
  • Закономерности и принципы обучения биологии
    Как педагогическая область знаний, данная методика характеризует процесс обучения учащихся с учетом закономерностей его осуществления. При этом рассматриваются внешние и внутренние закономерности обучения биологии. К внешним закономерностям относятся: социальная обусловленность целей, задач обучения биологии в школе; содержание школьного предмета и его обусловленность уровнем развития биологии и ее востребованностью в современном обществе; степень подготовленности выпускников школы к участию в
  • 11. Дидактические принципы доступности в преподавании биологии, системности и последовательности.
    В школьном предмете биологии имеются последовательно расположенные курсы: ботаника, зоология, анатомия, физиология и гигиена человека; изучение их завершается курсом общей биологии. Такая система, сложившаяся в советской средней школе, отражает в основном систему биологических наук и является объективной и научной. Последовательность биологических курсов определяется доступностью учебного материала учащимся в зависимости от их возраста, подготовки и развития и необходимой преемственностью в
  • Вопрос 2. Методика биологии как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность. (см.лекцию первую)
    Методика препод.биологии – педагогическая наука,она яв-ся самост.научн.диспиплиной,(кот-я уходит корнями – конец 18в) Методика обучения биологии исследует содержание образовательного процесса по этому предмету и закономерности усвоения биологического материала школьниками. Методика обучения биологии - наука о системе процесса обучения и воспитания, обусловленного особенностями школьного предмета. Предметом исследования методики обучения биологии являются теория и практика обучения, воспитания и
  • Глава 2 МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ДОСТИЖЕНИЙ БИОЛОГИИ
    С развитием современной биологии ее традиционная причастность к проблемам научного мировоззрения раскрывается на качественно новой основе, получает новые возможности, связанные прежде всего с достижениями молекулярной биологии, молекулярной генетики, микроэволюционной концепции эволюции. Эти области биологического знания построены на эксперименте, приближающемся в целом по своему характеру к эксперименту точных наук, что объясняется широким проникновением методов этих наук в данные области
  • ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ
    План лекции 1. Методика преподавания биологии как учебная дисцип- лина. 2. Предмет методики преподавания биологии. 3. Задачи учебно-воспитательной работы по биологии в школе. 4. Методы научного исследования, применяемые в методи­ке преподавания
  • МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ
    Основные методы научного исследования в методике би­ологии, — наблюдения, эксперимент, теоретическое обобщение и др. Основным источником познания закономерностей обучения биологии является практика обучения этому предмету. Поэто­му наблюдение, изучение практики обучения биологии явля­ется одним из важнейших методов научного исследования в методике биологии. Практика обучения должна изучаться уг­лубленно с охватом всех сторон, в их взаимосвязях. Недоста­точно изучить, как преподает учитель; надо
  • Методика формирования природоохранных знаний в процессе изучения общей биологии.
    План 1. Понятийный аппарат общей биологии. 2. Сситема понятий, ввидимых на уроках Общей биологии. 3. Понятие природоохранной деятельности и отражение ее в Дарвинизме Литература 1. Авдик Н.М., Асмукович Л.А., Бахарев В.А. и др. Комплексная программа непрерывного экологического образования и воспитания детей дошкольного и школьного возраста. Гродно: НКПФ «ПИК» , 1996. – 322с. 2. Черняк Л.В., Бахарев В.А., Маглыш С.С. и др. Экологическое образование и воспитание школьников на уроках биологии.
  • 1. Понятийный аппарат Общей биологии
    Изучение природоохранительных понятий в общей биологии IX класса начинается во введении. На введение целесообразно выделить два урока вместо одного и на них обобщенно дать пред­ставление об основных задачах биологии как науки и учебного предмета, включая и проблему охраны природы. В курсе общей биологии при изучении вопросов охраны при­роды целесообразно разграничивать проблемы охраны сообществ и видов. Такое разграничение является несколько условным, одна­ко оно помогает упорядочить
  • 2. ОТНОСИТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ БИОЛОГИИ В РАЗРАБОТКЕ НАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ
    В современных дискуссиях о статусе биологии как науки единодушно признается ее суверенность в решении проблем развития органического мира. Действительно, несмотря на подключение множества не биологических по своему происхождению подходов к исследованию эволюции, его исходные принципы носят общебиологический характер. Они достаточно традиционны для биологии и являются результатом исторического развития биологического знания. В силу этого эволюционная теория выступает тем фундаментальным
  • 2. ОТНОСИТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ БИОЛОГИИ В РАЗРАБОТКЕ НАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ
    В современных дискуссиях о статусе биологии как науки единодушно признается ее суверенность в решении проблем развития органического мира. Действительно, несмотря на подключение множества не биологических по своему происхождению подходов к исследованию эволюции, его исходные принципы носят общебиологический характер. Они достаточно традиционны для биологии и являются результатом исторического развития биологического знания. В силу этого эволюционная теория выступает тем фундаментальным
  • Возникновение космической биологии
    Рождение космической биологии и медицины можно условно отнести к концу 1957 г., когда вслед за первым искусственным спутником Земли (ИСЗ) в СССР был осуществлен запуск второго ИСЗ (3 ноября), на борту которого находилась собака Лайка. В этом полете были получены исключительно важные физиологические данные, свидетельствовавшие о возможности сохранения жизни высокоорганизованных животных в полетах на ракетных космических летательных аппаратах. Однако становление космической биологии и медицины
  • Некоторые закономерности проникновения математических методов и идей в биологию
    На раннем этапе математика проникала в биологию через посредство смежных наук, прежде всего через механику и физику. При этом случаи применения математических методов носили эпизодический характер. Наиболее известные примеры такого рода дают работы Дж. Борелли (1680—1681) о движении животных, Л. Эйлера (1730), Ж. Пуазейля (1840) и Дж. Стокса (1845) по гемодинамике и Г. Гельмгольца по физиологической оптике (1867) и акустике (1863). При этом биологическая проблема формулировалась как одна из
  • Становление и развитие исследований в области медицинской диптерологии на кафедре биологии ИГМА
    А.М.Лобанов, П.П.Иванищук, Н.А.Куликова Ивановская государственная медицинская академия МЗ РФ, г.Иваново (Россия) В течение полувека научные интересы сотрудников кафедры биологии сосредоточены на исследовании фауны, биологии, экологии и морфологии различных семейств двукрылых насекомых – потенциальных переносчиков заболеваний. Возникновение энтомологического направления было связано с распространением на территории области малярии, поэтому первыми объектами исследования сотрудников кафедры
  • МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
    Любой метод обучения, пока он существует лишь в нашем представлении, пока мы анализируем его достоинства и недостатки на бумаге – в учебнике, в конспекте, - это ещё не метод. Метод появляется тогда, когда есть мастер. Наилучшим, наиболее эффективным будет тот метод, в который вы вдохнете свой ум, свою живую мысль. В. Сухомлинский Цель лекции: сформировать понятия о системе методов обучения биологии, дать характеристику отдельным методам обучения и принципам их выбора. План лекции: 1.
  • СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
    Никакое средство вообще, какое бы ни взяли, не может быть признано ни хорошим, ни плохим, если мы рассматриваем его отдельно от других средств, целой системы, от целого комплекса влияний. А. Макаренко Цель лекции: сформировать понятия о системе средств обучения биологии, изучить наглядные пособия по биологии, их виды и классификацию, рассмотреть поурочный комплекс средств обучения. План лекции: 1. Система средств обучения. 2. Наглядные пособия по биологии, их виды и классификация. 3. Поурочный
  • Методика обучения биологии на современном этапе развития отечественного образования и ее особенности.
    На современном этапе социально-экономического развития общества внесены коренные изменения в целевые установки развития личности, что в значительной степени обусловило появление новых категорий, методологических подходов и целей во многих сферах деятельности. Прежде всего, речь идет о новых целях и задачах курса методики и соот- ветственно о педагогических технологиях их реализации. Такие цели в общем виде могут быть сформулированы следующим образом: обеспечить овладение базовыми знаниями основ
  • Лекция № 1.Тема: Введение. Цель и задачи преподавания охраны природы. Понятие охраны природы в щколном курсе биологии.
    План Понятие «Охрана природы» и его педагогические аспекты. Глобальный характер воздействия человека на природу Цели охраны природы и цели преподавания этой дисциплины. Методика исследований по проблемам охраны природы. Охрана природы как отрасль научных знаний. Литература: 1. Захлебный А.Н., Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Охрана природы в школьном курсе биологии. М.: Просвещение. 1977. – 206 с. Комплексная программа непрерывного образования и воспитания детей дошкольного и школьного
  • Глава 7. ФИЛОСОФИЯ БИОЛОГИИ
    Исходным пунктом философии биологии является теория естественного отбора Дарвина. Она составляет основу общего современного понимания возникновения видов, в котором сочетаются дарвиновские догадки и механизм изменчивости, ныне объясняемый генетическими мутациями. Генетика тоже дает сведения о развитии сложных биологических организмов и их свойств, о связи одного вида с другим.При рассмотрении этой темы мы должны учитывать, что именно в биологии затрагиваются этические проблемы науки и техники.
  • Мало кто из биологов, предпринимавших попытки применить его методы, взял на себя труд понять процесс, который привел его к ним, и мы постоянно слышим, что о регрессии говорят как о свойстве живых
    Биологи искренне считают, что регрессия связана с биологией, специалисты по теории управления (такие как Секрист) предпочитают связывать ее с конкуренцией, литературные критики приписывают ее творческому истощению – но дело не в этом. Все дело в математике. И тем не менее, несмотря на разъяснения Хотеллинга, Уэлдона и самого Гальтона, смыл регрессии к среднему так и не был понят до конца. Суть этого феномена передается неправильно не только на спортивной странице Wall Street Journal; ровно то
  • Тернистые пути к новой философии биологии
    Историко-научные сочинения Э. Майра тесно связаны с его философскими трудами, которые также создавались им для отстаивания своих воззрений в теории систематики и эволюционном синтезе. Его философское кредо, изложенное на протяжении нескольких десятилетий в виде статей в различных журналах, в наиболее полном виде было отражено в книге «На пути к новой философии биологии» с подзаголовком «Замечания эволюциониста» (Мауг, 1988b). На самом деле этот труд следовало бы назвать философией актуальных
  • 1. Развитие биологии в додарвиновский период. Работа К. Линнея
    Вспомните! Какие взгляды на происхождение жизни существовали в античный и средневековый периоды? Мир живых организмов обладает рядом общих черт, которые всегда вызывали у человека чувство удивления и порождали много вопросов. Первая из таких общих черт - необыкновенная сложность строения организмов. Вторая - явная целесообразность строения, каждый вид в природе приспособлен к условиям своего существования. И наконец, третья ярко выраженная черта - огромное разнообразие существующих видов. Каким
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 > 48