Всего найдено: 1000
  • Содержание школьного предмета «Биология»
    Содержание образования – это система знаний, раскрывающая картину мира; опыт осуществления известных для человека способов деятельности, в том числе опыт творческой деятельности, обеспечивающий развитие способностей у человека; опыт ценностного отношения к миру. Учебный предмет – это система основ науки, которая характеризуется целостностью, единством и внутренней взаимосвязью всех видов содержания обучения в школе. Содержание учебного предмета биологии – это отобранный из научной информации
  • Социобиология (sociobiology)
    С. исследует взаимосвязи между биолог. средами и соц. поведением животных и чел. Ее развитие шло параллельно с др. естественными и общественными науками. С ее зарождением или развитием в качестве специальной области знаний невозможно связать единственное событие, дату или имя. Эдвард Уилсон помог сформулировать некоторые осн. социобиологические принципы. Его книги не только создали концептуальные основы для этой области знания, но и послужили источником бурных, продолжающихся до сих пор
  • Философские проблемы биологии.
    Развитие физики и химии последнего полстолетия преобразовало биологию. Благодаря применению все более точных физических и химических методов при исследовании клетки, ее ядра и других составных частей, вирусов и, наконец, органической молекулы биология из науки в основном описательной стала наукой экспериментальной и на этом пути достигла больших успехов в познании сущности жизни, а также механизма, с помощью которого обеспечивается преемственность в организации живых существ, – механизма
  • ПРОТИВОБОРСТВО И СМЕНА ИДЕАЛОВ НАУЧНОСТИ В ИСТОРИИ БИОЛОГИИ
    В развитии биологических дисциплин можно обнаружить ряд исследовательских программ, обладающих своей собственной теорией, методикой, правилами исследования. Эти программы превращаются вначале в дисциплинарную парадигму, в соответствии с которой строятся различные учебники, а затем и в образец и ценность культуры. При этом необходимо фиксировать именно ряд, последовательность теоретических программ и, соответственно, дисциплинарных парадигм, между которыми складываются весьма сложные и
  •   2.6.2. Биология в контексте философии и методологии науки XX в.  
    Если попытаться выразить основную интенцию исследований в области философии биологии в XX в. в краткой форме, то, возможно, самым подходящим было бы выражение — в поисках самобытности. В самом деле, оглядывая теперь уже более чем 100-летний путь развития биологической науки как бы с высоты птичьего полета (и глазами представителя философии и методологии науки, разумеется), видишь следующую картину: первая половина века заполнена стремительно нарастающим потоком открытий и обобщений, которые к
  • Биология и формирование современной эволюционной картины мира. Эволюционная этика как исследование популяционно-генетических механизмов формирования альтруизма в живой природе.
    В начале ХХ века произошел кризис эволюционного учения, что было обусловлено столкновением новых данных, методов и обобщений генетики не только с доктринами ламаркизма, но и с основными принципами дарвинизма. Выход из кризиса был связан с преодолением генетического антидарвинизма (20-30-е гг. ). Тогда произошло создание ряда новых направлений генетики и экологии, подготовивших научные основы синтеза этих отраслей биологии с дарвинизмом, основанном на учении о популяциях и естественном отборе. В
  • 2. БИОЛОГИЯ И НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА
    В настоящее время в работах, посвященных анализу развития научного знания как многофакторного явления 154, предприняты попытки исследовать сам процесс формирования научной картины мира, его зависимость от положений фундаментальных теорий, от накопления нового эмпирического материала и воздействия мировоззрения. Следует признать, что вопросы об онтологизации понятий теории, о различии и сходстве между теорией и картиной мира, о связи картины мира с социально-культурными характеристиками
  • 2. БИОЛОГИЯ И НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА
    В настоящее время в работах, посвященных анализу развития научного знания как многофакторного явления 159, предприняты попытки исследовать сам процесс формирования научной картины мира, его зависимость от положений фундаментальных теорий, от накопления нового эмпирического материала и воздействия мировоззрения. Следует признать, что вопросы об онтологизации понятий теории, о различии и сходстве между теорией и картиной мира, о связи картины мира с социально-культурными характеристиками
  • ЭМБРИОЛОГИЯ, ГЕНЕТИКА И МОЛЕКУЛЯРНАЯ БИОЛОГИЯ
    Как уже сказано, между эмбриологией и генетикой существует тесная связь, которую пытались наполнять новым содержанием несколько поколений генетиков и эмбриологов, начиная с Т. Моргана и В. Ру. В 60—80-е годы огромное число генетиков, молекулярных биологов и эмбриологов, вдохновленные превосходными успехами в познании синтеза белка, увлеченно работали над вскрытием преимущественно биохимических закономерностей, эмбрионального развития, теснейшим образом коррелированных с морфогенетическими
  • ГЛАВА 3 Биология: происхождение новых видов
    Обвал рынка, случившийся в 1987 г., застал большинство экономистов, ученых и специалистов по инвестициям врасплох. В классическом, основанном на концепции равновесия представлении о рынке, которое столь долго считали неприкосновенным, ничто и никак не могло предсказать или хотя бы описать события 1987 г. Эта несостоятельность существующей концепции открыла возможности для появления конкурирующих теорий. Главным стало убеждение в том, что рынок и экономику лучше всего рассматривать и понимать в
  • БИОЛОГИЯ И ЭТИКА
    Среди философов широко распространено мнение, что вершину их достижений составляет этика. Именно в ней в концентрированном виде находит свое выражение вопрос о смысле жизни и ее должном устройстве. Не без учета этого мнения мы решили закончить нашу книгу о философии биологии анализом ее связи с этикой. Следует отметить, что последние три десятка лет отмечены небывалым сближением биологии и этики. Этот процесс, насыщенный многочисленными коллизиями, вполне заслуживает специального рассмотрения.
  • Способы деятельности в содержании обучения биологии
    Методика обучения биологии ставит целью с помощью знаний и различных способов деятельности сформировать систему ценностных отношений к реальной действительности. Выражается обязательное требование к образовательному процессу и содержанию школьного предмета «Биология»: сформировать у школьников определенный круг практических, интеллектуальных и общеучебных умений. Практические умения это следующие умения: пользоваться увеличительными приборами и препаравальной иглой, готовить временные
  • Методика формирования умений и навыков в процессе обучения биологии
    Содержание школьного предмета «Биология» имеет большие возможности для формирование системы умений и навыков. Поэтому важно систематически ориентировать учащихся не на формальное заучивание учебного материала, а на усвоение его путем оперирования различными интеллектуальными умениями. Уже на первых уроках биологии следует обучать школьников выполнению тех или иных действий, из которых складывается умение. Первоначально это будут умения предметного характера, например сравнение семян фасоли и
  • 27. Урок – основная форма организации учебной работы по биологии.
    Качество обучения и воспитания школьников во многом будет зависеть от того, как проводится урок. Особенность этой формы обучения заключается в том, что уча­щиеся одного возраста и одинакового уровня подготовки объеди­няются в постоянные учебные группы (классы). Учебный материал предмета распределяется по курсам (классам) с учетом возраста и подготовленности учащихся (биология для 7—11 классов), а каж­дый курс биологии делится на отдельные порции учебного материа­ла — уроки, темы которых
  • 33. Система основных понятий школьной биологии.
    Понятие – знание существенных свойств (сторон) предметов и явлений окрежающего мира, знание существенных связей и отношений между ними. Биология как учебный предмет является системой понятий, развивающихся в логической последовательности и находящихся во взаимосвязи. Основными понятиями школьнойбиологии являются морфологические, анатомические, физиологические, экологические, систематические, филогенетические, эмбриологические, генетические, а также агрономические. В школьной биологии имеют
  • 39. Система воспитания в процессе обучения школьной биологии.
    Воспитание – целенаправленный и организованный процесс формирования личности; целенаправленное создание условий для разностороннего развития и саморазвития человека. Понятие воспитания имеет два основных значения: социальное и педагогическое. Цель воспитания – развитие личности в целом. Основные воспитательные возможности уроков биологии: четкая организация познавательной деятельности учащихся, применение активной методики, атмосфера поиска, высокий уровень интересов, требовательность,
  • Биология и распространение подвидов Anopheles macul ipennis.
    В пределах СССР известно 5 подвидов: 1. Anopheles maculipennis maculipennis Mg. (рис. 151). Верхняя поверхность яйца с двумя поперечными темными полосками на уровне концов плавательных камер; между полосками темных пятен, как правило, нет. Выплаживается в стоячих водоемах, но нередко и в проточных, например в водоемах по руслу горных рек. Распространен в Европейской части СССР, встречается в Западной Сибири. Характерен для предгорных и горных районов. На Кавказе — преобладающий подвид. Найден в
  • 7. ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
    Изучение общих биологических закономерностей — задача заключительного раздела курса биологии. Уровни организации живой природы: клеточный, организменный, видовой, биоценотический, биосферный. Значение биологической науки для сельского хозяйства, промышленности, медицины, гигиены, охраны природы. 7.1. Эволюционное учение Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Значение теории эволюции для развития естествознания. Критерии вида. Популяция — единица вида эволюции. Понятие сорта растений
  • 2.1 Распространение и биология оводов лошадей
    Оводы - большая группа двукрылых насекомых (Diptera), наносящих огромный экономический ущерб животноводству. Имаго - афаги, в этот период, когда их ротовое отверстие затянуто пленкой, не питаются. Личинки паразитируют в организме разных животных. По локализации личинок в организме хозяина оводы разделены на три семейства - Hypodermatidae (подкожные), Oestridae (носоглоточные), Gasterophilidae (желудочные), имеющие в общей сложности три рода и двадцать видов. Род Gasterophilus Leach, имеет 13
  • 2. НОВЫЕ ФУНКЦИИ БИОЛОГИИ В СИСТЕМЕ НАУК О ПРИРОДЕ
    Сохраняя известное преимущество перед другими естественными науками в уровне разработки эволюционных идей, биология приобретает ныне дополнительные «каталитические» функции в едином процессе развития научного знания. Это обусловлено усилением ее связи с общественными науками, включением ее в разработку и решение ряда важных социальных проблем, имеющих комплексный характер. Каждая историческая эпоха так или иначе сталкивалась с необходимостью «наведения мостов» между науками о природе и науками
  • 2. НОВЫЕ ФУНКЦИИ БИОЛОГИИ В СИСТЕМЕ НАУК О ПРИРОДЕ
    Сохраняя известное преимущество перед другими естественными науками в уровне разработки эволюционных идей, биология приобретает ныне дополнительные «каталитические» функции в едином процессе развития научного знания. Это обусловлено усилением ее связи с общественными науками, включением ее в разработку и решение ряда важных социальных проблем, имеющих комплексный характер. Каждая историческая эпоха так или иначе сталкивалась с необходимостью «наведения мостов» между науками о природе и науками
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > 48