Всего найдено: 1000
  • Научные школы и подготовка кадроввысшей квалификации
      Основой успешной подготовки кадров высшей научной квалификации и выполнения научных исследований служат существующие в БГУ научные школы. В настоящее время продолжают свое развитие научные школы в области: спектроскопии, люминесценции и лазерной физики - создана академиком Академии наук БССР А.Н. Севченко; теоретической физики - создана академиком АН БССР Ф.И. Федоровым; фотохимии, химии твердого тела и синтетической нанохимии - создана академиком НАН Беларуси В.В. Свиридовым;
  • НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
    За 255 лет своего развития Московский университет, стараниями многих поколений выдающихся умов, стал не только всемирно признанным лидером высшего образования, но и мощнейшим генератором научной мысли, живительным источником, из которого питались и питаются научные школы, составляющие гордость отечественной и мировой науки. На сегодняшний день МГУ располагает уникальным интеллектуальным потенциалом: более двух тысяч докторов и пяти тысяч кандидатов наук, около трехсот академиков и
  • НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ХАРЬКОВСКОГОНАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТАИМ. В.Н. КАРАЗИНА: ИЗ ПРОШЛОГО В БУДУЩЕЕ
    Для понятия «научная школа» характерен значительный полисемантизм [1, 2, 3, 4]. В широком смысле оно означает формальное или неформальное объединение ученых. Близкими (но не синонимичными) термину «школа» являются понятия «направление» и «течение». К настоящему времени предложено несколько определений и классификаций научных школ: «классические» и «современные» (К.А. Ланге); «генетические» и «структурные» (Б.С. Каганович); «коммуникативные» и «лидерские» (В.П. Золотарев). Некоторые науковеды
  • 92. Научные школы в отечественной экономической науке 50 – 90 гг.
    Научные школы складывались на базе ведущих научно-исследовательских центров. Роль центров играли крупные научно-исследовательские институты, университеты, высшие учебные заведения. Центры обычно издавали свой теоретический журнал или ученые записки. В Москве проблемы теории и практики планирования разрабатывались в Лаборатории экономико-математических методов, Научно-исследовательском экономическом институте при Госплане СССР, Государственном вычислительном центре Госплана СССР. Основы теории
  • 2. Классификация деловой культуры и представительные научные школы
    Национальная культура оказывает во многом определяющее воздействие на систему ценностей и стереотипов, определяющих отношения с другими людьми. Исследователи различных научных школ Запада выделяют до 20 классификационных параметров, связанных с поведением представителей различных национальных культур и их отношением с другими людьми. Конечно, параметры деловой культуры относительны. В любой культуре имеются проявления как индивидуализма, так и коллективизма, однако их соотношение будет
  • 92. Научные школы в отечественной экономической науке 50 – 90 гг.
    Научные школы складывались на базе ведущих научно-исследовательских центров. Роль центров играли крупные научно-исследовательские институты, университеты, высшие учебные заведения. Центры обычно издавали свой теоретический журнал или ученые записки. В Москве проблемы теории и практики планирования разрабатывались в Лаборатории экономико-математических методов, Научно-исследовательском экономическом институте при Госплане СССР, Государственном вычислительном центре Госплана СССР. Основы теории
  • 2.3. Научные школы менеджмента
    В теории менеджмента принято выделять следующие научные школы (табл. 2.5). Таблица 2.5 Основными проблемами менеджмента на современном этапе являются нововведения, интеграция и
  • НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ СОЦИАЛЬНОГО МЕНЕДЖМЕНТА
    При всем многообразии различных современных взглядов на управление можно выделить главные положения, лежащие в основе тех или иных научных школ социального менеджмента. В целях систематизации различных учений рассмотрим ведущие зарубежные школы управления. Классическая школа управления. Возникновение современной науки управления связывается с именем Ф. Тейлора (1856—1915). Основные положения своей теории он изложил в работах: «Управление фабрикой» (1903), «Принципы научного управления» (1911),
  • 8. Современная наука как социальный институт. Наука как профессиональная деятельность. Научные традиции и научные школы.
    Наука по самой своей сути явление социальное. Она создается сообществом ученых на протяжении уже более двух тысячелетий и представляет собой, конечно, не только отношение ученого к познаваемой им действительности, но и определенную систему взаимосвязей между членами научного сообщества. В науке существуют свой специфический образ жизни, регулируемый системой, как правило, неписаных, но передаваемых по традиции норм, своя система ценностей. Естественно, что способы социальной организации и
  • 3. НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ИСТОРИИ ЭКОНОМИКИ. ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ
    В настоящее время в историко-экономической науке сложились две школы, два центра. В США, а затем в Великобритании в 60-е годы XX в. сформировалась школа новой экономической истории. Эта школа, тесно связанная с экономической теорией и применением экономико-математических и количественных методов, исследует главным образом проблемы экономического роста и долговременные тенденции развития экономики. В ее рамках развивается «историческая экономика», изучающая воздействие различных факторов и
  • ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНОГО МЕНЕДЖМЕНТА НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ УПРАВЛЕНИЯ
    При всем многообразии современных взглядов можно выделить главные положения, лежащие в основе тех или иных научных школ социального управления[183]. В целях си­стематизации различных учений рассмотрим ведущие зарубежные школы управле­ния
  • 3. Научные школы истории экономики. Задачи и функции
    В настоящее время в историко-экономической науке сложились две школы, два центра. В США, а затем в Великобритании в 60-е годы XX в. сформировалась школа новой экономической истории. Эта школа, тесно связанная с экономической теорией и применением экономико- математических и количественных методов, исследует главным образом проблемы экономического роста и долговременные тенденции развития экономики. В ее рамках развивается «историческая экономика», изучающая воздействие различных факторов и
  • 3. НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ИСТОРИИ ЭКОНОМИКИ. ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ
    В настоящее время в историко-экономической науке сложились две школы, два центра. В США, а затем в Великобритании в 60-е годы XX в. сформировалась школа новой экономической истории. Эта школа, тесно связанная с экономической теорией и применением экономико-математических и количественных методов, исследует главным образом проблемы экономического роста и долговременные тенденции развития экономики. В ее рамках развивается «историческая экономика», изучающая воздействие различных факторов и
  • Основные научные школы и современные направления экономической теории
    Экономическая теория как наука возникла не сразу. Первые научные представления об экономике зародились в глубокой древности. Многие важные экономические процессы рассматривались в трудах мыслителей Древней Греции (Ксенофонта, Платона, Аристотеля), в работах мыслителей Древнего Египта, Китая. Анализом и осмыслением проблем хозяйственной жизни в период Средневековья занимались такие мыслители, как Фома Аквинский (1225-274), Томас Мор (1478-535) и Томмазо Кампанелла (1565- 1639). В трудах Ф.
  • 2. Основные направления управленческой мысли, научные школы и подходы
    Начала научно-обоснованной экономики и управления заложены трудами шотландца Адама Смита (1723-1790 гг.) и английского экономиста Давида Рикардо (1772-1823гг.). Смелая идея Адама Смита о способности рыночной системы к саморегулированию позволила ему сделать обоснованный вывод о разумности минимального воздействия государства на экономику. Однако до начала ХХ века целостной теории управления не существовало. Научные основы управления производством были заложены в 1900-1920 годах
  • Методы и историографические подходы, идеологические направления, научные школы
    ¦«Американские исследования» (American Studies) 30-31, 43, 125, 141 Вископсинская школа дипломатической истории 156 Влияние немецкой историографической школы 13, 29, 66, 80 Влияние происхождения и биографии на творчество историка 63, 65, 67, 70, 73, 76, 79, 82, 91, 95, 98,100, 103, 109, 134, 138, 140, 143, 147, 151-152, 158, 162, 168 Изучение общественного мнения 27, 110, 115 Имперская школа 33, 87-89 Историки-националисты 46-47Историография и национальная идентичность 6, 14 Историография эпохи
  • 1.4.Основные научные школы и современные направления развития экономической теории
    Теоретические представления о хозяйственной деятельности можно найти в трудах мыслителей Древнего мира. Но как наука экономическая теория начала формироваться в XVI-XVII веках, в период становления  капитализма, когда господствующие позиции в экономике занимал торговый капитал. Первая экономическая школа получила название меркантилизма (от итальянского «mercantez» - купец). Экономисты – меркантилисты отождествляли богатство с деньгами и видели источник богатства страны в развитии внешней
  • 2. Научные школы менеджмента, их сущность, достоинства и недостатки.
    1. Школа научного управления, начало XX в, известна во всем мире под названием «научная организация труда». Основоположник - американский инженер - практик и менеджер Ф. Тейлор (1856-1915), решавший в своей повседнев­ной работе проблемы рационализации производства и труда с целью повышения производительности и эффективности. Учение его стало основным теоретическим источником современных концепций менеджмента. Акцент делался на научно обоснованную организацию производства, рациональность и
  • НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ, их плюсы и МИНУСЫ
    Кажется, я еще не кончил университет, когда заведующий кафедрой археологии профессор А. В. Арци- ховский предложил мне взяться за преподавание, подготовить большой курс — «Каменный век» и руководить студентами, выбравшими эту специальность. Я поблагодарил, однако предпочел аспирантуру в Академическом институте, где потом и остался сотрудником. Место в МГУ долго было вакантным, и разговор о чтении лекций поднимался снова и снова — то взывали к моему чувству долга, то внушали, что серьезному
  • ДВЕ НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ
      В решении вопроса о дивидендной политике, как и в решении вопроса о структуре капитала, есть две школы. Авторы более ранних финансовых публикаций придерживались мнения, что дивидендная политика важна для акционеров. Утверждалось, что акционер предпочтет получить ?1 сегодня, чем реинвестировать этот ?1 в бизнес, даже если это может принести ему дивиденды в будущем. Причина этого заключалась в том, что будущие дивиденды (или капитальный доход) не гарантированы, а потому ценятся ниже. К этому
  • 4. Основные научные школы и современные направления развития ЭТ.
    Эконом. наука одна из древнейших наук и в процессе своего развития она прошла 4 осн. периода:1период возникновения ЭТ. Он охватывает эконом. идеи древнего мира (Древ. Восток, Индия, Китай, Рим, Египет) вплоть до Средневековья. Хаар-ка периода: это период господства традиционного натур. хозяйства , возник-я товарно-денеж. отношений, частной собственности, зарождения и развития торговли. В этот период были сформулированы нек-е экон. идеи: идея единого налога и принципов налогооб-я;2Охватывает
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > 48
- Антропологические конфигурации философии - Антропосоциогенез - Базовые антиномии западноевропейской мысли - Ближневосточная философия - Возникновение жизни во Вселенной - Восточная философская мысль - Восходящие и нисходящие формцы развития в мире - Глобальные проблемы современной цивилизации - Гносеология - Диалектика - Законы самоорганизации материальных систем - Западная философская мысль - Западновосточный синхронизм - Зарубежные концепции гносеологии - История философии - Классическая арабо-мусульманская философия - Классические типы философствования - Концепции внеземных цивилизаций - Концепции социального действия - Концепция бесконечности мира в структуре, пространстве и времени - Кораническая религия - Культурно-философская антропология - Логика - Логика научных открытий - Маргинальные типы философствования - Материальное единства мира - Материальное, духовное и идеальное - Методология - Мистицизм – рационализм, натурализм – спиритуализм - Научные революции - Научные школы - Немецкая классическая философия - Общественное воспроизводство - Общественные отношения - Онтология и теория познания - Онтология пространства и времени - Основные формы и законы детерминации - Основы философии - Отечественная философская мысль - Полярная диалектика оппозиций - Постмодернистская реакция на философскую классику - Проблемы разработки искусственного интеллекта - Прогнозирование неизвестных и будущих явлений - Прогресс науки и техники - Развитие биосферы и формирования ноосферы - Развитие техногенной и информационной цивилизации - Самоопределение арабо-мусульманской философии - Системная диалектика - Современное понимание интуиции - Солидарность и конфликт - Соотношение материи и ее атрибутов - Соотношение объективной, субъективной и виртуальной реальности - Социальная детерминация - Социальная философия - Социально-философские проблемы этногенеза - Специфика критериев истинности знания - Структура бытия, реальности, существования - Субъект и объект социальной философии - Феномены человеческой субъективности - Философия и синергетика - Философия культуры - Философия личности - Философия науки и техники - Философия Нового Света - Философия осевого времени - Философия политики - Философия религии - Философия России - Философия сознания - Философия человека в античности - Философия человека в новое и новейшее время - Философия человека в средние века - Философская антропология - Философская рефлексия в начале ХХ века - Философские категории и общенаучные понятия - Философские проблемы социального управления - Философские проблемы танатологии - Философско-биологическая антропология - Формы движения материи и энергии в мире - Формы идеализации и абстрагирования - Формы самоорганизации и развития материи - Формы социальной динамики - Человек и общество - Человек как микрокосм и макрокосм - Экзистенциальная антропология - Экзистенциальная антропология - Эллинистическая философия - Эллинистический гносис - Эсхатология - Этапы развития социально-философской мысли - Этапы формирования научных теорий - Этика и Эстетика - Языческие и христианские составляющие в философской традиции Запада -