Всего найдено: 323
  • ВЗАИМОСВЯЗЬ НЕВРОПАТОЛОГИИ И ДЕФЕКТОЛОГИИ
    Невропатология и дефектология — тесно связанные между собой науки. Обе они изучают особенности людей с теми или иными физическими и психическими недостатками (глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, умственно отсталые дети и др.). Дефектология изучает психофизиологические особенности развития аномальных детей, закономерности их воспитания, образования и обучения. Будучи отраслью общей педагогики, дефектология опирается на ее теоретические положения и методы исследования, а также на ряд
  • ВЗАИМОСВЯЗЬ НЕВРОПАТОЛОГИИ И ДЕФЕКТОЛОГИИ
    Невропатология и дефектология — тесно связанные между собой науки. Обе они изучают особенности людей с теми или иными физическими и психическими недостатками (глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, умственно отсталые дети и др.). Дефектология изучает психофизиологические особенности развития аномальных детей, закономерности их воспитания, образования и обучения. Будучи отраслью общей педагогики, дефектология опирается на ее теоретические положения и методы исследования, а также на ряд
  • ВЗАИМОСВЯЗЬ КЛИНИЧЕСКОЙ МЕДИЦИНЫ И ДЕФЕКТОЛОГИИ
    Невропатология и дефектология — тесно связанные между со­бой науки. Они изучают особенности личностей с многообразными физическими и нервно-психическими недостатками (глухие и сла­бослышащие, слепые и слабовидящие, умственно отсталые дети и т. п.). Дефектология изучает психофизические особенности раз­вития аномальных детей, закономерности их воспитания, обучения и образования. Она всецело основывается на теоретических по­ложениях и методах исследования общей педагогики, а так же на ряде
  • 8. Основные положения статьи Выготского «общие вопросы дефектологии» (основные тезисы и мысли по главам) (О. Леонович).
    1. Место дефектологии в мире наук, развитие дефектологии от количественного к качественному изучению. "Дефектология", считалась чем-то вроде малой педагогики, наподобие того, как медицина выделяет малую хирургию. Все проблемы в этой области ставились и решались как проблемы количественные (метрическая шкала А. Бине или профиль Г. И. Россолимо). То же справедливо и относительно других педологических методов изучения дефективного ребенка, методов не только психологических, но и
  • ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ВРАЧА И ПЕДАГОГА-ДЕФЕКТОЛОГА
    Важным условием медицинской деонтологии являются правильные взаимоотношения между врачами, педагогом-дефектологом и другим персоналом. О личности врача, о том, каким он должен быть в жизни, хорошо сказано в “Аюр-Ведах”: будь скромен в жизни и поведении, не выставляй напоказ своих знаний и не подчеркивай, что другие знают меньше тебя, — пусть твои речи будут чисты, правдивы и сдержанны. Это же, безусловно, касается и педагога-дефектолога. Между педагогом-дефектологом и врачом в процессе их
  • ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ВРАЧА И ПЕДАГОГА-ДЕФЕКТОЛОГА
    Важным условием медицинской деонтологии являются пра­вильные взаимоотношения между врачами, педагогом-дефектологом и другим персоналом. О личности врача, о том, каким он должен быть в жизни, хорошо сказано в «Аюр-Ведах»: будь скро­мен в жизни и поведении, не выставляй напоказ своих знаний и не подчеркивай, что другие знают меньше тебя — пусть твои речи будут чисты, правдивы и сдержанны. Это же, безусловно, касается и педагога-дефектолога. Между педагогом-дефектологом и врачом в процессе их
  • 71. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-ДЕФЕКТОЛОГА
    Ребенок с особыми образовательными потребно­стями, как и нормальный ребенок, имеет право на по­лучение квалифицированной педагогической помощи. Для этого недостаточно обычной педагогической подготовки. Оказать неоценимую помощь в получе­нии специального образования может только спе­циально подготовленный педагог-дефектолог. Профес­сиональная деятельность педагога-дефектолога направлена на содействие лицу с ограниченными воз­можностями в его интеграции и социальной адапта­ции посредством
  • ВРАЧ - ПЕДАГОГ-ДЕФЕКТОЛОГ - СРЕДНИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ПЕРСОНАЛ
    Немаловажное значение имеет также установление правильных отношений между врачом, педагогом-дефектологом и средним медицинским персоналом. Врач и педагог-дефектолог видят больного и занимаются с ним в рабочее время. Все остальное время больной находится на попечении среднего и младшего медицинского персонала, на который возлагаются уход и наблюдение за больными, лечебные мероприятия и организация досуга больных. Необходимо следить за тем, чтобы средний и младший медицинский персонал проявлял
  • ВРАЧ - ПЕДАГОГ-ДЕФЕКТОЛОГ - РОДИТЕЛИ И РОДСТВЕННИКИ БОЛЬНОГО
    Проблема взаимоотношения врача и педагога-дефектолога с родителями и родственниками больного довольно сложна. Нередко Родители и родственники больного возлагают на врача и педагога Неоправданно большие надежды, полагая, что “современная медицина все может”. Иногда травмированные болезнью ребенка Родители не верят в эффективность проводимых в специальных Учреждениях лечебно-воспитательных мероприятий и вступают в Конфликтные отношения с врачом и педагогом-дефектологом. В некоторых случаях
  • ВРАЧ - ПЕДАГОГ-ДЕФЕКТОЛОГ - БОЛЬНОЙ -ОКРУЖЕНИЕ БОЛЬНОГО
    Большое значение имеет социально-трудовая реабилитация и реадаптация. Важную роль в этом должны сыграть врач и педагог-дефектолог. Многие больные с двигательными, психическими и речевыми дефектами вполне могут быть адаптированы в кругу семьи, школе, интернате. Большинство оказываются в состоянии заниматься общественно полезным трудом. Необходимо помнить, что конечной целью труда врачей, педагогов-дефектологов и всего персонала является социальная адаптация больного. Больной должен почувствовать
  • ВРАЧ — ПЕДАГОГ-ДЕФЕКТОЛОГ — СРЕДНИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ПЕРСОНАЛ
    Немаловажное значение имеет также установление правиль­ных отношений между врачом, педагогом-дефектологом и средним медицинским персоналом. Врач и педагог-дефектолог видят боль­ного и занимаются с ним в рабочее время. Все остальное время больной находится на попечении среднего и младшего медицин­ского персонала. На него возлагаются уход и наблюдение за боль­ными. Они же должны осуществлять различные лечебные меро­приятия и организовывать досуг больных. Необходимо следить за тем, чтобы средний и
  • ВРАЧ — ПЕДАГОГ-ДЕФЕКТОЛОГ — РОДИТЕЛИ И РОДСТВЕННИКИ БОЛЬНОГО
    Проблема взаимоотношения врача и педагога-дефектолога с родителями и родственниками больного довольно сложна. Нередко родители и родственники больного возлагают на врача и педа­гога неоправданно большие надежды, полагая, что «современная медицина все может». Иногда травмированные болезнью ребенка родители не верят в эффективность проводимых в специальных учреждениях лечебно-воспитательных мероприятий и вступают в конфликтные отношения с врачом и педагогом-дефектологом. В некоторых случаях
  • ВРАЧ — ПЕДАГОГ-ДЕФЕКТОЛОГ — БОЛЬНОЙ — ОКРУЖЕНИЕ БОЛЬНОГО
    Важное значение имеет социально-трудовая реабилитация и реадаптация. Большую роль в этом должны сыграть врач и педа­гог-дефектолог. Многие больные с двигательными, различными психическими и речевыми дефектами вполне могут быть адапти­рованы в кругу семьи, в школе, в интернате. Большинство оказы­ваются в состоянии заниматься общественно-полезным трудом. Необходимо помнить, что конечной целью труда врачей, педа- гогов-дефектологов и всего персонала является социальная адап­тация больного. Больной
  • РОЛЬ ПЕДАГОГА-ДЕФЕКТОЛОГА В ВОССТАНОВИТЕЛЬНОМ ЛЕЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ПОРАЖЕНИЯМИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
    Работа педагога-дефектолога и логопеда занимает исключительно важное место в лечебно-коррекционной работе по абилитации и реабилитации детей с поражениями нервной системы. Тот и другой специалисты развивают интеллект, речь и другие психические процессы ребенка. Эта работа сочетается с другими звеньями комплексного восстановительного лечения. Врач рекомендует оптимальную индивидуальную позу, осуществляет медикаментозное лечение, проводит специальные упражнения с целью тренировки артикуляционного
  • И. Н. Нурлыгаянов СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА-ДЕФЕКТОЛОГА
    Профессия педагога-дефектолога — несомненно одна из актуальных и сложных в современном образовательном пространстве. Необходимость, нужность этой профессии определяется как ростом популяции лиц, имеющих отклонения в развитии (Лубовский, 2003), так и распространением системы специальной помощи на группы людей, не получавших ее ранее (Малофеев, 2003). Личность педагога — центральная фигура в образовательном процессе, которая и обеспечивает реализацию основных функций. Актуальность и
  • Г. А. Мишина ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТА-ДЕФЕКТОЛОГА С СЕМЬЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (МЕТОДИЧЕСКИЕ
    В последнее десятилетие в отечественной специальной дошкольной педагогике очень много внимания уделяется такому направлению коррекционно-педаго-гического процесса, как работа специалиста-дефектолога с родителями, воспитывающими ребенка с нарушениями психофизического развития. Во многом это обусловлено следующими факторами: • ранним выявлением проблемных детей и ранним началом коррекцион-ной работы с ними (дефектолог, работая в надомной группе, показывает родителям, как и чем необходимо
  • 1. Предмет і завдання дефектології.
    Дефектологія вивчає закономірності та особливості розвитку, виховання та навчання різних категорій аномальних дітей. Основним предметом дослідження дефектології є діти з різноманітними дефектами психічного чи фізичного розвитку. Забезпечення оптимальних умов їхнього виховання та навчання для сприяння якомога кращій підготовці їх до самостійного активного суспільного корисного життя в нормальному соціальному оточенні. Завдання: 1. ознайомити з клініко-фізіологічним вивченням особливостей та
  • Выдающиеся ученые-дефектологи.
    Власова Татьяна Александровна (1905-1986) – ученый-дефектолог, действительный член Академии педагогических наук, доктор психологических наук, профессор. В институте Народного комиссариата просвещения Российской федерации проработала с 1929 г. по 1939 г.: вначале – заведующей клинико-диагностическим отделением, а затем – заместителем директора по учебной и научной работе. В 1935 г. при активном участии Т.А. Власовой в институте были впервые в истории отечественной дефектологии созданы
  • Личностные качества учителя - дефектолога для работы с детьми с ОВЗ.
    Выбор профессии педагога-дефектолога должен быть глубоко и обоснованно продуман, ибо он сопряжен с большой ответствен­ностью: необходимо быть уверенным в наличии у себя способно­сти действовать в системе «человек — человек», а не «человек — техника» или, например, «человек — знаковая система» и т.д. и четко понимать, что в этой системе «человек — человек» предстоит постоянно и продуктивно взаимодействовать и общаться с человеком «не таким, как все», отличающимся от других внешним видом, речью,
  • КАКОЙ ОТПУСК У УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА?
    А - Работаю учителем-дефектологом в специализирован- ном доме ребенка для детей с нарушениями психики. За каждую норму часов именно нам выплачивают должностной оклад. Скажите, какой при нашей работе должна быть продол­жительность отпуска? Вера Н., Башкортостан. Судя по тексту вопроса, вы подпадаете под действие норм п. 1 «При­ложение к Постановлению Правительства РФ от 1 октября 2002 г. № 724 «Продолжительность ежегодного основного удлиненного опла­чиваемого отпуска, предоставляемого
  • Профессиограмма «Дефектолог»
    Наименование профессии Доминирующий способ мышления Область базовых знаний № 1 и их уровень Область базовых знаний № 2 и их уровень Профессиональная область Межличностное взаимодействие Доминирующий интерес Дополнительный интерес Условия работы дефектолог адаптация — анализ медицина, уровень 3, высокий (теоретический) педагогика и психология, уровень 2, средний (практическое использование знаний) педагогика частое по типу «рядом» социальный исследовательский в помещении, сидячий Доминирующие
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > 16
- Авиационная медицина - Акушерство - Аллергология - Анатомия человека - Анестезиология - Болезни уха, горла и носа - Валеология - Венерические болезни - Внутренние болезни - Гастроэнтерология - Гематология - Гериатрия - Геронтология - Гигиена - Гинекология - Гистология - Глазные болезни - Детская хирургия - Дефектология - Здравоохранение - Инфекционные болезни - Искусственные органы - Кардиология - Клиническая иммунология - Клиническая лабораторная диагностика - Клиническая медицина - Кожные болезни - Космическая медицина - Курортология - Лечебная физкультура - Лучевая диагностика - Лучевая терапия - Медико-биологические науки - Медико-социальная экспертиза - Медицина катастроф - Медицина труда - Медицинская генетика - Медицинская паразитология - Медицинская техника - Медицинская этика - Морская медицина - Наркология - Народная медицина - Наследственные болезни - Нейрохирургия - Нервные болезни - Нетрадиционная медицина - Нефрология - Онкология - Ортопедия - Основы медицинских знаний - Паллиативная медицина - Патологическая анатомия - Патологическая физиология - Педиатрия - Первая помощь - Переливание крови - Профилактическая медицина - Психиатрия - Пульмонология - Реаниматология - Ревматология - Сердечно-сосудистая хирургия - Социальная медицина - Спортивная медицина - Стоматология - Судебная медицина - Терапия - Технология получения лекарств - Токсикология - Травматология - Трансплантология - Урология - Фармакогнозия - Фармакология - Фармацевтическая химия - Фармацевтические науки - Фармацевтическое дело - Физиология человека - Физиотерапия - Фтизиатрия - Химиотерапия и антибиотики - Хирургия - Эмбриология - Эндокринология - Эпидемиология -